人们常说自然界没有两片完全相同的树叶。是的，正是由于事物的矛盾性和多样性，才构成了纷繁复杂、五彩斑斓的大千世界。因此，在浩瀚无垠的宇宙空间，万事万物存在差异是绝对的。同样，成长在校园里的学生也不例外，正所谓“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。
“差异”和“差生”从字面上看，虽然只有一个字的差别,但若仔细思量，我们亦可发现两种对所谓“后进生”的认识态度。一种是承认在客观上学生间存在或大或小的差异。而另一种是把在某个方面存在一定差距的学生，主观认定为差生，是天生不可精雕细刻成大器的低能学生。显然，第二种认识态度是错误的。
众所周知，大科学家爱因斯坦，5岁时还不会说话，中学时曾是老师眼中一事无成的低能儿，后来却成为举世公认的20世纪最伟大的科学家；我有个学生叫刘强，文化课几乎全都经过补考，是大家公认的所谓“差生”，但到专业课阶段尤其专业技能学得最好，毕业后第一个被用人单位聘为技术员；另一学生王东，学习成绩总排在后面，但文体项目样样突出，有组织能力，如今已在单位当上了队长 …。我们能说这些学生是差生吗？
无数事实证明，学生之间会有一定的差异，但却没有差生。差异也只是在学生发展过程中出现的不平衡。作为教师，我们应该以人为本，一切从学生出发，承认差异，关注差异，尊重差异，善待差异，努力创设能引导学生主动参与的情境，满足不同学生的需要，激发其积极性，培养其创造性，锻炼其能力，发挥其特长，使每个学生认识到自己存在的价值，找到自己的成长道路。
不同花儿的多姿多彩使得大自然更加绚烂，不同学生之间的差异也使得我们的教育世界更加美丽。差异之美需要我们教育工作者擦亮慧眼，用心发现。俗话说，“天生其人必有才，天生其才必有用。”如果我们能够真正为学生提供适合于“他”、而不是“他们”的教育，那必然会出现“人尽其才”的喜人局面。
让我们的心目中，只有差异，没有差生吧。
