序号

评价内容

评价标准

分数

一

教学目的

1、教学目的明确，结合学生实际，传授知识范围和深度事宜，注意能力培养，注重思想品德和养成教育

15　　

1、教学目的基本明确，结合学生实际，传授知识范围和深度事宜，注意能力培养不够，注重思想品德和养成教育不足

10　　

3、教学目的不明确，不能结合学生实际传授知识，注意能力培养不够，不重视思想品德和养成教育

5　　

二

教学内容

1、符合大纲要求，学识渊博，注重理论联系实际和知识更新，讲授知识内容正确无误，

15　　

3、根据教学大纲要求，基本掌握本学科知识，有时在回答超大纲范围问题时感到困难。

10　　

3、对本学科知识掌握不够，不注重理论联系实际，讲授中有错误，对与本学科有联系内容掌握欠缺。

5　　

三

课堂讲授

1、讲授熟练准确，突出重点，巧破难点，层次分明，逻辑性强，教学方法得当，循循善诱，学生易于接受。

15　　

2、讲授基本熟练，重点难点有突出突破，条理清楚，有分析归纳，教学手段直观，学生能够接受。

12　　

3、、讲课不够熟练，有时存在笔误，讲解有时不准确，，有时杂乱无章不清晰，前后矛盾。学生很难接受所教内容。

5　　

四

课堂秩序

1、严格遵守上下课时间，课堂气氛活跃，学生听课认真，课堂组织严谨，教学秩序井然。

12　　

2、能够遵守上下课时间，课堂气氛较好，有个别学生听讲不认真。

8　　

3、有迟上课、早下课现象，有离开课堂现象，课堂管理不严格，有部分学生不认真听讲，学生说话、睡觉、玩手机现象比较严重。

3　　

五

教学板书

1、板书布局合理，字迹工整醒目，突出内容重点，具有艺术性，便于学生掌握。

8　　

2、板书布局不得当，能够突出教学内容重点，但对学生掌握知识不直观。

5　　

3、不注重板书布局，次序凌乱，书写潦草，影响学生的听课效果。

3　　

六

个性化教学与因材

施教

1、系统地研究学生，关心学生心理健康，在教育教学中力求发现并正确对待每个学生，重点生推进效果好。

8　　

2、基本上能保证在教学与教育中以个别方式关注对待学生，关心学生心理健康，有重点生推进。

6　　

3、能采取个别方式对待学生，但不能研究学生个别特征，不关心学生心理健康，重点生推进形式化。

3　　

七

教态与教学语言

1、教态大方，风度高雅；教学语言规范、发音准确精练，语言通俗易懂，语速控制好，富有节奏，注意抑扬顿挫。语言生动有趣，引人入胜。

12　　

2、教态比较端庄，教学语言基本规范，讲话通俗易懂，注意语速控制。

8　　

3、装束不整洁，教态不自然，教学语言不够规范，能够表达教学内容大意，语速快，同学们接受知识困难。

5　　

八

作业布置批改

1、作业量适当，布置、批改及时、发现问题及时反馈讲解。

7　　

2、作业量适当，能够批改，注意反馈。

6　　

3、作业量时重时轻，批改留于形式或不及时批改，不注意效果。

3　　

九

运用现代教育技术

1、能熟练运用现代教育手段备课、制作课件、授课，教学效果好。

8　　

2、会运用现代教育手段备课、制作课件、授课，教学效果一般。

6　　

3、不会运用现代教育手段进行教学。

4