作为班主任，如何管理好班级，做好学生工作，是每一位　班主任　老师都非常关心并在不断探讨的问题。就此话题，谈谈我的一些做法和体会，陋文浅知，旨在抛砖引玉，期望领导和各位班主任多多指教。

一、做学生最喜欢的老师

做学生最喜欢的老师，教学生最喜欢的课，是作好班主任工作的基础和应该追求的目标，那么，如何成为学生最喜欢的　班主任　老师呢？
首先，一位　班主任　老师要象磁铁一样牢牢地吸引学生，主要靠的是他的人格魅力。教师对学生有潜移默化的影响，教育者本身就是一本非常珍贵的教科书，大到世界观、人生观，小到一举手一投足，都渗透在整个教育过程中，如果我们能以自己的人格品质吸引学生，令学生钦佩，那么，我们的教育就已经向成功迈进了一大步。

我听过这样一句话：教育无小事，事事都育人。我想　班主任　老师的人格魅力可能就体现在一件件小事上：处处讲文明礼貌，不说脏话，不随地吐痰丢垃圾，看见教室里地上废纸弯腰捡起来，不在教室和学生宿舍吸烟，酒后最好不去教室和学生宿舍，更不借酒劲训斥学生，不贪小便宜，多读书学习，不断拓宽自己知识面，等等

其次，是　班主任　老师能够以宽广的胸怀博爱每一位学生。　班主任　老师的爱如同阳光普照大地，如同雨露滋润万物，但是，爱并不意味着迁就放松，而是严而有爱，爱而从严。在学生最关心的事情上，例如就业、个人前途与发展、生活习惯等方面，多给他指导、多给他帮助，只要让学生感觉到你是真心的实实在在的关心他、爱护他，而不是为自己挣钱在做班主任这项工作，即使你狠狠批评犯错误的同学，学生们一定会喜欢你。

再次，作为一名教师应具有很高的业务素质，渊博的专业知识是对教师的基本要求，教师还应该是一位心理学专家，及时了解学生的心态，掌握学生的思想脉搏，能够分享每一位学生的喜怒哀乐，这样才能有的放矢，以最佳的方法解决问题，赢得学生的信任与尊敬。

二、充分了解学生，培养优秀班干部

班主任肩负着培养学生身心和谐发展并使其成为有用人才的重任。因此，班主任应了解学生，包括学生思想品质、学习状况、健康状况、生活习惯、兴趣爱好、才能特长、性格特征、人际关系、成长经历及家庭社会环境等各方面的情况，在了解的基础上，对每一个学生的德、智、体、美等各方面进行综合分析，登记造册。然后注意观察培养有上进心、能以身作则、敢于做事并在学生中有一定威信的学生，将其吸收为班委成员。我强调优秀班干部的起码标准是——有很强的责任心和工作主动性，大胆负责、以身作则要好。因为班干部是班主任的有力助手，他们是联系班主任、　任课　老师与学生之间的桥梁和纽带，他们肩负着两重责任：既要对　班主任　老师负责，也要对班内每个同学负责。因此说，如果培养了一批优秀的学生干部，班级工作就成功了一大半。作为班主任应该花很大精力去培养班干部，教给他工作方法，创造机会树立班干部的威信。我当班主任很少抓什么安排写稿件、布置卫生值日等班内具体工作，只是给学生干部出出点子，主要靠班干部去组织实施。解放班干部的头脑，放开班干部的手脚，能使班干部的组织能力得到很快提高，工作才会越干越好。

三、树立正确舆论，培养集体荣誉感

集体荣誉感有利于增强班集体的凝聚力和向心力，有利于各项工作的开展。为了达到培养学生集体荣誉感，我将平时的每一项班级工作都与小组形式的集体竞赛挂钩。由于现在的学生绝大部分都是独生子女，对他们的集体荣誉感的培养就显得尤其重要。每一天的班级活动，从作业的收交，到卫生的打扫，从运动会，到各种各样的竞赛活动，我都要求按竞赛小组的表现评分，通过干部自己管理，进行量化，评出每周的优秀小组。到了期末，总结评比也完全按每周的评比结果来确定各小组的优秀学生比例。这样一来，同学们对自己小组每天的情况就格外关注，时间一长，小组的凝聚力增强了，集体主义精神也逐步在学生的心目中形成了。
　　当然，在具体的工作中，还是要以引导为主，每天的评比重点就放在比进步上。慢慢的，学生的是非观念明确了，班上出现的好人好事多了，各项规章制度的执行也更自觉了，学生真正做到了“以维护集体为荣，以损害集体为耻”，能把自己的一言一行与小组竞赛联系起来。

四、强化竞争意识，树立良好班风，形成团结奋进的班集体

小组竞赛的内容尽管在不断地随学校的工作重点变化着，但它的核心是实行量化管理机制。国有国法，校有校纪，班有班规。如果将学生日常表现纳入量化管理，加以正确引导，不仅可提高管理效率，而且能尽快地使学生养成良好习惯，提高整体综合素质。为此，结合《学生守则》和《校规校纪》，我们又进一步制定了《班级卫生制度》、《干部值日记载制度》等来规范约束学生的言行。同时引进竞争激励机制，实行量化管理，以此来督促学生奋发向上，努力进取。我的具体做法是：
1、以值日干部的值日记载来监督各个竞赛小组每天的学习、卫生、纪律、两操、考勤、行为习惯、仪表、课外活动等情况；每周对小组竞赛情况评一次量化分，评出红旗小组；
2、与学生家长加强勾通，（将家长联系电话存到自己的手机中）让家长关心、支持我们的小组竞赛活动，对后进生及时进行转化工作，这个工作不再是班主任一个人来做，小组的每一个成员都有转化后进生的责任，因为往往一个后进生就影响着小组的竞赛成绩。同学之间的帮助比起班主任的工作具有更及时、更到位，也就更有成效。通过一个学期的竞赛，落实了养成教育，培养了良好班风，形成了团结奋进的班集体。
　　当然，班级管理是一种较繁琐的工作，小组竞赛的形式只是培养学生集体荣誉感的途径之一，只要我们每一个班主任想方设法采取各种行之有效的措施，具有一颗责任心，一颗爱心，一颗耐心，再加上恰当的工作方法和工作技巧，班级工作一定会越来越顺手，良好的班风一定会形成。

谢谢大家，欢迎多多指教

　 　 范喜初

2008.2